EVALUAR PARA APRENDER

Muchos centros intentan llevar a cabo propuestas de innovación con claustros en los que, todavía hoy, existen docentes anclados en enseñanzas tradicionales. Algunos de estos docentes se dejan llevar intentando subirse, con bastantes dificultades, al carro de la innovación. Muchos otros lo hacen con timidez, casi con miedo, con temor a fracasar, con la vista puesta en sus estrategias tradicionalistas a las que consideran infalibles. Mi experiencia me hace pensar que todavía hoy contamos con bastantes maestros/as con serias dificultades para otorgar un ápice de credibilidad a aspectos de innovación educativa. Y, por último, hallamos un grupo creciente de docentes, entre los que me incluyo, con la mentalidad lo suficientemente abierta como para comenzar a aplicar metodologías activas de aprendizaje en el aula. Algunos lo hacemos como podemos, en nuestro pequeño terruño que es el aula. Otros, a los que envidio sanamente, lo hacen en centros donde la innovación está presente de la ...

Mi nombre es Carmen Ayllón y, desde hace cuatro cursos, trabajo en el programa de Educación Compensatoria de un centro público en Alcorcón (Madrid). Mi labor profesional se desarrolla en la etapa de Educación Primaria, trabajando con alumnos desde tercero a sexto, que presentan un desfase curricular de, al menos, dos años. El motivo por el que me he matriculado en este curso es debido a la necesidad que siento de reciclarme y dotar de coherencia algunas cuestiones que rondan mi labor profesional diaria pero que no terminan de ser enmarcadas en ningún marco teórico. Siento, además, la necesidad de conocer y aplicar nuevos instrumentos de evaluación como las rúbricas, el portfolio … Confieso que comencé a familiarizarme con ellos el pasado curso, de la mano de una excelente profesional interina que tuve como compañera en Compensatoria. Ella, empapada en estas cuestiones, me ofreció información que para mí era, por completo, desconocida y que, en mi opinión, podrían tratarse de instr...